La influencia de los Medios en la Educación.

Que el niño desarrolle la crítica a los medios
Profr. Norma Ocampo

Mi ponencia va a tratar el tema "Los niños y la televisión" y de alguna manera retomando lo que Vladimir planteaba precisamente, el estudio de los medios, principalmente en el caso concreto de la televisión desde los años 20s, ha venido teniendo un desarrollando y una serie de teorías que han ido vinculándola de diferente manera.

Obviamente siempre se ha planteado el hecho de que la televisión ha ejercido en la situación de que modifica normas y valores que la misma sociedad impone. La psicología conductista nos habla de que lo que se debe de estudiar es el contenido que la televisión ofrece, sobre todo la influencia que tiene en los niños.
Otras investigaciones nos hablan que nos modifica conductas, que nos establece géneros. Sin embargo, al momento de estar precisamente buscando de qué manera plantearles a ustedes cuál es la influencia que esa televisión tiene en nuestro niños, sobre todo los niños preescolares y la primaria, que es con quien nosotros tenemos contacto, hay una serie de investigaciones, obviamente, que se dan en Chile, se dan en Venezuela, se dan en España, y obviamente el profesor Vladimir también está desarrollando investigaciones aquí en México, que es de lo más actual que hay, pero buscándola encontramos una investigación que se dio desde 1981 que se presenta en el Congreso Nacional de Investigación Educativa, en donde nos arroja que la televisión se ha ido incrementando, como ya lo planteó también Vladimir, en cada uno de los hogares mexicanos, principalmente en los hogares de las ciudades, de las urbes.

En este caso se encuentra que el 88 por ciento de los pequeños y pequeñas, a partir de los tres años, solicitan ver algún tipo de programa en especial. Posteriormente nos hablan también de que los niños ven en promedio 4 horas y 25 minutos entre semana y de 5 horas con 52 minutos los fines de semana, lo que nos va a dar un promedio de 5 horas 5 minutos en lo que es la exposición de la televisión frente a los niños.

En promedio, de 50 programas de televisión que se estuvieron planteando, el 40 por ciento son dibujos animados norteamericanos, 21 por ciento son series infantiles nacionales, 23 por ciento series infantiles norteamericanas, 14 por ciento telenovelas, y el otro 2 por ciento otro tipo de programas.
Nos comentan también que de tres a cuatro años los niños prefieren caricaturas con animales animados. De 5 a 6 años prefieren programas donde el superhéroe es el que está presente, precisamente a quien puede imitar.

Posteriormente también nos plantea que mientras los niños estén más tiempo expuestos a la televisión, menos discriminan el tipo de programas que están viendo. Incluso, si ustedes de repente observan a sus hijos principalmente, tienen la televisión prendida incluso sin estarla viendo. O se levantan y lo primero que hacen es prender la televisión sin fijarse qué tipo de programa es, simplemente el sonidito, de repente voltean a ver qué está pasando y siguen jugando en otro tipo de actividades. De alguna manera, la situación que se presenta actualmente es: ¿Qué tipo de programas están viendo nuestros niños?

Como comentaba también Vladimir, los niños ahorita tienen acceso a dos tipos de televisiones: la televisión abierta que está compuesta principalmente por TV Azteca, Televisa, Canal 11 y Canal 40. Y la televisión más restringida que viene precisamente por Multivisión o por Cablevisión.

Dentro de éstos específicamente existen canales específicos vinculados con la televisión y con los programas infantiles. En el caso de Televisa es Canal 5 y de vez en cuando Canal 2 con los programas que pasan principalmente lo fines de semana en el horario matutino, en donde son programas creados específicamente por Televisa, como el caso de El Cubo de Donalú, El espacio de Tatiana, En Familia con Chabelo y, como ustedes se habrán dado cuenta, en los últimos dos años se ha retomado el programa de El Chavo, que el año pasado lo estuvieron pasando a todas horas y en todos momentos y en diferentes canales. Tal pareciera que Televisa no tenía que otra cosa que ofrecer. Posteriormente también retoman el programa de Odisea Burbujas.
En el caso de TV Azteca tenemos programas de concursos infantiles como son los patrocinados por la empresa Kellogs y también los dedicados a transmitir series directamente de Disney, que como ustedes sabrán le ganó la concesión directamente para transmitir programas de Disney.

En el caso de la televisión más restringida tenemos canales que se dedican específicamente a ofrecer televisión infantil, tal es el caso de Zas dentro de Multivisión y en el caso directo de Cablevisión es Niquelodion, Cartoon Etword, Disney Chanel que obviamente vinculan una serie de programas destinados para los niños.
Aquí la situación y algo que nos preocupa a muchos de los docentes es cuál es la dinámica con la que más se acercan los niños. Actualmente algo que está generando mucha situación es precisamente el programa que ven los niños a las 5 de la tarde que es "Mujer, casos de la vida real". Se los presentan después de una telenovela destinada específicamente para los niños, que viene siendo en este caso las que ya están presentando a las 4 de la tarde y que van terminando u otra. Actualmente creo que son "Cómplices al rescate" o algo por el estilo.

Resulta que posteriormente las mamás ya se quedan en la dinámica del parámetro de las telenovelas y obviamente en ese inter en que termina la telenovela infantil e inician las telenovelas que ellas ven, viene "Mujer casos de la vida real".
Ahí nos encontramos que por una parte los niños están ampliando su vocabulario, porque ya hablamos de violencia interfamiliar, hablamos de abuso sexual, hablamos de violaciones, hablamos de que el padre violó a la hija o a la hijastra, etc.

Sin embargo, a la hora en que los niños empiezan a preguntarle a los padres de familia qué es cada una de las situaciones que están planteando, obviamente los padres no saben qué responder y los niños de repente buscan la respuesta directamente en quien les está dando educación integrada directamente, que vienen siendo los maestros. Ahí llegan los niños y preguntan, pero no solamente preguntan qué es una cosa o qué es otra cosa y de qué manera explicárselos, sino que también de repente a los niños les empieza a generar angustia, angustia de que en un momento dado sus papás o alguna gente extraña los vaya agredir.

Obviamente aquí la situación principal y a lo que nos estamos enfrentando es de qué manera, tanto padres de familia como docentes, aprendemos a manejar los medios de comunicación. Y es obviamente es parte de lo que en este caso -el profesor Vladimir lo sabe muy bien- que es la educación para los medios, de qué manera nosotros, como docentes, los padres de familia y en general a los niños les enseñamos y aprendemos nosotros a ver la televisión críticamente, situación que a veces precisamente… El vínculo familiar se ha roto, no hay comunicación en la familia, no tenemos ese contacto directo con los hijos como para poder platicar, incluso ni a la hora de la comida.

Pero entonces, qué tanto estamos dejando a los niños, tanto nosotros, como docentes, y los padres de familia, que se enfrenten al aparato televisivo solos, sin tener un cuestionamiento directo de qué manera ver ese tipo de programas y darles una orientación. Porque no solamente nos vamos a concretar a decirles: "No vas a ver Drago Ball Z, que hasta hace poco fue de gran renombre, o Pokemón, porque, seamos reales, prácticamente los programas que mayor aporte comercial tienen son los programas que tienen más audiencia. Y lo vemos con estos programas que de alguna manera fueron los programas que más se comercializaron y son los programas que mayor audiencia televisiva por parte de los niños lo tuvieron.

En el Seminario que hubo en septiembre de 1999 de "Los Niños y la TV" ahí precisamente al conferencista de Televisa se le hizo la pregunta que por qué se le daba mayor auge a este tipo de programas que a los programas de tipo educativo, y obviamente él después de evadir la respuesta la contestación que dio, aunque fuera evasiva, fue decir que porque eran los que más mercadotecnia y más dinero generaban.

Si ustedes llegan a observar una situación específica, los pocos programas que Televisa llega a presentar de tipo educativo que podrían ser específicamente como Barny y sus amigos, Plaza Sesamo, la Ventana de Alexa, son programas que por lo general los transmiten en el horario matutino cuando la gran mayoría de los niños están en ese momento en la escuela, y obviamente los niños que van en el turno vespertino pues tendrán la oportunidad de ver ese tipo de programas si es que mamá les permite y no está viendo directamente su Canal 2 u otro programa, obviamente las mamás que no trabajan; las mamás que trabajan pues por lo general buscan guarderías que los cuidan en la mañana y en la tarde y no tienen los niños acceso directo a este tipo de programas.
Aquí la idea es plantear de qué manera los docentes y los padres de familia vamos a permitir y vamos a dar pauta de que el niño precisamente crezca siendo un niño crítico de los medios a los que está expuesto, principalmente la televisión; de qué manera nosotros vamos a hacer a esos niños críticos. Obviamente porque ellos son los que se están formando, son los que van a formar nuevos valores, nuevas pautas de conducta. Nosotros de alguna forma ya estamos formados. En el caso de los docentes y de los padres de familia tendremos que cambiarlas, tendremos que modificar esas conductas.
Pero la única manera es precisamente retomar esa propuesta que hay sobre educación sobre los medios, en el sentido de que nosotros, como docentes y padres de familia, enseñemos a los niños a ver la televisión cuestionando. Veamos efectivamente y acompañemos a los niños qué tipo de programas están viendo y fomentemos programas como los que presenta Canal 11, que en esa ventana de colores de alguna manera amplía la gama a los niños y que desgraciadamente a veces son los programas que menos llegamos a ver.

Entonces aquí la propuesta directa es buscar alternativas que ya están, que de alguna manera con educación para los medios, sería cuestión de explotarlas y generar precisamente gente consciente que vea la televisión como una forma de entretenimiento, pero con una actitud crítica, algo que nos permita ver más allá, que no nos permita nada más tener a los niños y utilizarla como en años se pensaba de que era de alguna manera la niñera electrónica.
Aquí, más que nada, los cursos de educación para los medios dan la pauta para que veamos esa situación, o sea, de qué manera hacemos a nuestros niños y los cuestionamos para que aprendan a ver los programas a través de una visión crítica, no solamente de sentarse a ver por verlos. Gracias.

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